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Accueil · Espace Psychologues · TDI

Trouble du développement intellectuel (TDI)

Repères cliniques et modules de formation pour les psychologues intervenant dans le parcours PCO 24.

Accessible à tous

Présentation du trouble

Le Trouble du Développement Intellectuel (TDI) se caractérise par des limitations significatives du fonctionnement intellectuel (raisonnement, résolution de problèmes, apprentissage) et des compétences adaptatives qui apparaissent durant la période développementale.

Chaque enfant présente un profil unique : les capacités varient et de nombreuses compétences peuvent être développées avec un environnement soutenant et des objectifs adaptés à son rythme.

L'évaluation pluridisciplinaire permet de préciser le profil de l'enfant et de construire un projet personnalisé. La PCO 24 coordonne cette démarche.

Fiche parents (PDF)
Parcours psychologues

Les modules consacrés au TDI

Extraits du parcours de formation. Le socle méthodologique — analyse de la demande, lecture du WISC-V, enquête aux limites — s'applique à ce trouble comme aux autres.

E

Trouble du développement intellectuel

2 modules
  • E1

    Poser le diagnostic

    1 h 23

    Trois instances, trois critères, et un changement de fond : ce n'est plus le QI qui gradue la sévérité, mais le niveau d'aide dont la personne a besoin.

    • Un QI inférieur à 70 est nécessaire mais pas suffisant : sans évaluation du comportement adaptatif, le diagnostic n'est pas constitué.
    • C'est l'homogénéité du profil, plus que son niveau, qui oriente vers le TDI — le TSA et le trouble du langage descendent parfois plus bas, mais de façon hétérogène.
    • Attention à la déficience masquée derrière le multi-dys : le bilan cognitif est souvent le seul qui manque au dossier.
    Voir la capsule Journée TDI · séance 1 — 3 juillet 2024
    Capsule réservée aux membres connectés
    Poser le diagnostic de TDI
  • E2

    Outils, remédiation et accompagnement

    23 min

    Le cadre de passation, les outils, les trois habiletés adaptatives — et ce qu'on en fait concrètement en remédiation.

    • Travailler les items cotés 1, pas ceux cotés 0 : les premiers sont la zone proximale, les seconds sont hors de portée.
    • L'isomorphisme QI / fonctions exécutives se défait aux extrêmes : des capacités exécutives préservées chez un enfant à QI faible sont un levier à valoriser.
    • CAA, catégorisation, habiletés sociales : trois leviers transversaux entre déficience, trouble du langage et TDC.
    Voir la capsule Journée TDI · séance 2 — 3 juillet 2024
    Capsule réservée aux membres connectés
    TDI : le cadre et les outilsHabiletés adaptatives et accompagnement

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